مقایسه عوامل مؤثر برنگرش دانش آموزان در ورود باستان شناسی به محتوای درسی مدارس هوشمند و عادی شهر خرم آباد

مباحث مربوط به باستان شناسی و میراث فرهنگی سهم بسیار ناچیزی در نظام آموزشی مدارس کشور دارند. همین سهم اندک نیز به صورت سنتی و شفاهی ارائه گردیده که منجر به کم­رنگ شدن این مضامین و عدم علاقه در بین دانش آموزان گردیده است. هوشمندسازی مدارس و استفاده از تکنولوژی­های فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) که زمینه را برای بصری شدن نظام آموزشی مهیا می­کند، می­تواند تاثیر شگرفی در جایگاه باستان شناسی در نظام آموزشی پیش از مقاطع دانشگاهی بگذارد. این پژوهش با هدف مقایسه عوامل مؤثر بر نگرش دانش آموزان در ورود باستان شناسی به محتوای درسی مدارس هوشمند و عادی، به بررسی برخی عوامل و میزان تأثیرگذاری آن ها در ورود مباحث باستان شناسی به مدارس عادی و هوشمند از دیدگاه دانش آموزان شهر خرم­آباد لرستان می­پردازد. روش تحقیق از نوع توصیفی پیمایشی است. برای جمع­آوری داده­ها از پرسش نامه محقق ساخته برای دانش آموزان مدارس هوشمند و عادی استفاده شده است. با توجه به جامعه آماری کل دانش آموزان مقطع دبیرستان در شهر خرم­آباد که بالغ بر 20587 نفر در سه شاخه نظری، فنی و حرفه­ای و کار و دانش می­باشند، نمونه آماری شامل 380 دانش­آموز در مقطع دبیرستان (هوشمند و عادی) در نظر گرفته شد که در مجموع 430 پرسش نامه توزیع گردید که از داده های 400 پرسش نامه برای تجزیه و تحلیل استفاده گردید. نتایج بدست آمده نشان داد که منابع مالی، میزان انگیزه و آموزش از عوامل مؤثر بر ایجاد نگرش مثبت در ورود باستان شناسی به محتوای درسی مدارس عادی می­باشد و فرهنگ جامعه، منابع مالی، تجهیزات و زیرساخت­ها و آموزش، عوامل مؤثر بر ایجاد نگرش مثبت به ورود باستان شناسی به محتوای درسی مدارس هوشمند می باشد.